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早在1922年，时任哈佛大学校长的查尔斯·艾略特就曾这样说道：“研学教育和营地教育让学生以全社会的角度来考虑问题，在一次次尝试中获得最终的成功。研学和营地教育与学校教育加在一起，让我们的教育体系变得更加完整。”

传统的学校教育是成人在那里不断地教导学生应该怎样去做，但要想让青少年发挥他们自身的生命潜能，就要在环境中成长。给孩子一段不插电的时光，一次研学的机会，一次非认知技能的训练的重要性。

通过参与桑蚕课堂，观察了解桑树种类及生长习性，采摘桑叶，认识蚕宝宝，观察蚕宝宝进食、理解桑树养蚕、蚕砂喂鱼、塘泥肥桑的循环农业。并且让学生们感受劳动的价值，养成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。

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一年级的同学们在春暖花开的季节来到了北京野生动物园，北京野生动物园是集动物保护、救助、野生动物驯养繁殖及科普教育为一体的大型自然生态公园。

希望同学们通过此次活动，进一步加强对野生动物知识的掌握，培养保护大自然、爱护动物的意识；通过亲眼见到书本中所学的动物，将书本知识与大自然有机结合；并且通过对动物的探索认知与互动唤起对大自然的敬畏与热爱之情。

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小学低年级阶段是培养孩子思维方式、激发孩子好学天性的潜能、培养孩子观察力和专注力的关键阶段。学校结合二年级学生年龄特点，安排同学们前往北京乐高探索中心进行研学活动。北京乐高探索中心是由成千上万块乐高积木打造的超级室内游乐场，其学乐结合的体验，有利于激发孩子的想象力和动手能力，适合老师与孩子共同参与。

在乐高探索中心，孩子们通过参与不同主题区域活动，学习实践数学、物理、工程等各类知识，探索认识身边的世界，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。

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三年级的同学们正在学习写作名人传记，并且之后会以博物馆的形式展示他们的作品。因此，学校结合学生当前所学内容，安排三年级学生参观杜莎夫人蜡像馆。通过参观博物馆，学生们将深入了解包括历史人物、著名皇室、电影明星和体育明星等众多名人的故事经历以及人物特质，帮助他们搜集素材、完成作品。

同时，小学阶段也是培养学生对于中国传统文化认知感、认同感的重要时期，因此我们在此次研学中特安排学生参观京城著名戏园——天乐园。此戏园至今已近 200 年历史，京剧 “四大名旦”曾在此演出，昆曲艺术家韩世昌及京剧名旦程砚秋的发祥之地。学生将在这里探寻艺术珍品，品味国粹京剧。

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结合四年级科学课程正在进行的教学主题，学校安排四年级学生前往国家植物园进行研学活动。国家植物园是一个集科普、科研、游览等功能于一体的综合性植物园。

希望通过此次活动，学生们可以主动探索大自然因受季节更替发生的变化；在植物园中观察和研究生活中比较少见稀有的植物，开拓视野，增长知识；并且增强环境保护意识及互助意识、合作意识和集体意识。

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为了加深五年级学生对中华历史文化知识的认知，激发他们牢固树立“爱我中华，修我长城”的热情和信念，进一步弘扬长城精神，增强民族意识，坚定文化自信，学校带领五年级的学生前往慕田峪长城进行研学活动。

长城是建筑与大自然结合的完美典范，是自然地理与人文地理的碰撞。同时，长城更是中华民族的象征，是中国向世界展示自己的一张闪亮的名片，是人类发展史上的奇迹。

在Field Trip中，教育回到学习者本身，让学习不再是依赖于“施教”，而是依赖于孩子自我激励的好奇心和主动的开始。通过丰富多彩的探索课程，开拓学生们的眼界与格局。加上优秀导师的引导，让学生学会探索自我，发觉未知潜能，让学生因为想要成为更优秀的人而主动学习。